这样一套费用不大的教学网络能够实现的功能却很全面：
★ 教学示范： 可以将教师机上的教学内容同步地播放到全体学生装机或部分学生机上；也可以将某学生机上的信息同步地播放到其他学生机上。该功能可用于教师学内容的演示或学生操作练习中典型问题的示范。
★ 电子举手 ： 是指学生通过学生机向教师控制机发出信号，进行提问。
★ 辅导答疑： 是指教师可以通过控制机远程联通任意一个学生机，与学生进行同步互动的操作，从而实施课堂上教师对学生的个别辅导答疑。
★ 语音对话： 可以通过麦克风和耳机，在教师与学生之间进行双向对讲，分组对话讲座等。该功能类似于一个语音教室的功能。
★ 监控管理： 包括监视和控制两种功能。教师通过教师机可以看到教室中任一学生机的当前操作，检查学生的学习情况，也可以远程遥控学生机。通过监控管理可使教学过程纳入有效的控制之中。
多媒体教学网络充分发挥了教学网络的传播优势，具有传送信息量大，信息资源共享、教师学生控制自由、交互性强、信息形式多样等特点。
2 ．网络教室应用优势
多媒体教学网络应用于课堂教学到底有哪些优势呢？以我们以前的成功案例为例，其主要的应用优势表现如下：
◆ 提供交互式的学习环境
在课堂教学中提供交互式的学习环境，是多媒体教学网络优于其他媒体技术的最突出特点。例如，以往上机普遍存在两个问题：一是面对众多的机器，教师难于及时、准确、全面地掌握学生练习的实际情况；二是难于做到上机的同时学生之间进行交流。由于传统的教学手段难于解决上述问题，使上机变成学生自己的活动，使教学处于失控状态。现在，通过多媒体教学网络的轮流监控功能，教师就可以实时地与学生建立反馈联系，通过检查上机操作过程来了解学生当时的思维活动，据此来调控教学过程。同时，利用教学示范、电子举手、辅导答疑、语言对话、监控管理等功能进行学生之间的讨论、经验介绍以及教师对学生的辅导等交流活动。
◆ 增强教学内容的表现形式
近年来随着电化教学的开展，只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学，可是多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模似现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。
◆ 优化课堂教学结构
在一节课上，利用教学示范，语音对话等功能，教师可以讲解演示；学生则可以在学生机上及时地上机练习；利用监控管理功能，可以将学生练习情况及时地反馈给教师；利用电子举手功能，学生可以方便地提问；利用辅导答疑功能，教师可以进行“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样，将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。
◆ 加大信息容量，提高教学效率
在传统的课堂教学中，信息的输入主要通过语言信息，但是通过这两种途径吸收的信息量是有限的。怎样做到高效率，这是现代课堂教学中必须正视、解决的问题。
由于计算机可以存储大量信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。例如，可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模似实验用具、参考文献等分类建库。因此，从某种意义上来说，电子教室又是一个实验室、语音室、资料室和图书馆。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示到每台学生机上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高课堂教学效率。
本方案中多媒体语言教室配置、一台教师机、一台投影机、一台视频展台、一套多媒体教学软件和 N 台学生机，共同来完成多媒体教学任务。
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